Utilisation du dessin en thérapie systémique orientée solution Mixte : présentiel / à distance

Nous rencontrons tous des patients adultes, adolescents, enfants ayant des difficultés à mettre en forme, en mots, la problématique pour laquelle ils consultent. Quel support utiliser à côté du langage ? Le thérapeute va utiliser la capacité que nous avons tous de dessiner, c'est à dire de s'exprimer par l'image, elle va permettre de mettre en mouvement des phénomènes hypnotiques puissants dans le présent de la séance.

L'intérêt du dessin est de permettre au patient de projeter sa problématique sous une forme imagée partagée avec le thérapeute. L'idée est de jouer avec les éléments des dessins jusqu'à la construction d'une histoire métaphorique support de l'action thérapeutique.

• Projeter et externaliser par le dessin la problématique du patient,
• Mettre en interaction les éléments du dessin par les questionnements stratégiques,
• « Jouer » avec les rapports de la forme et du fond, des parties et du tout,
• Utiliser le dessin comme technique de résolution de problème ou comme support de la thérapie.

JOUR 1

Matin

Présentation de la modélisation

Travail sur le processus et sur les formes que prennent à travers le dessin le processus clarification métaphorisation recadrage et changement (le changement porte sur les processus relationnels).

De l'enfant à partir de 7 ans à l'adulte.

Posture du thérapeute : observation, non savoir, doute, questionnement sur les interactions plutôt qu'interprétation du dessin, utilisation de la logique hypothéticodéductive et de l'intuition.

Préalables

1) Dessin comme expression analogique et iconique

• Support de projection (engage le toucher, kinesthésique, visuel, verbal)
• On ne s'occupe pas de ce qui est dit mais de ce qui est dessiné
• Icône
• Analogie
• Digital , signe
• Transformer le langage verbal en langage iconique et symbolique ( exemple : le pictionnary)

2) Apports des thérapies brèves systémiques

2.1 Générales

Le jeu des interactions

La communication circulaire, la communication linéaire

Les feedback et rétroactions

Le questionnement

- Le rapport de la forme et du fond

- Le rapport des parties et du tout

Le principe d'analogie des contraires

Le cercle : intention, action, effets

La dialectique du même /de la différence/de l'information

2.2 L'école de Palo Alto

Les tentatives de solution

Le « U turn » virage à 180°

Les cadrages et recadrages

2.3 Du solutionnisme

La question miracle

L'exception au problème

Obstacles et ressources

Les échelles

Les compliments

2.4 Du narratif

L'externalisation /extériorisation/ coda ge (signe)

La narration

2.5 De Mario Berta : (phénoménologique et systémique)

L'anticipation

La symbolisation et l'activation symbolique

Le tissage

Après midi

2.6 De l'hypnose

La métaphore

La triangulation et l'externalisation du contexte

Le jeu de rôle et la technique de Watkins remodelée dans une approche ericksonienne

JOUR 2

Matin

Débriefing jour 1

La modélisation/présentation de la modélisation au patient et questionnements

Les spécificités selon l'âge du patient

Les 4 dessins du cadre

Le chemin

Les 3 trois dessins obstacles/ les trois dessins ressources / les trois actions

La grille

Mise en situation

Après midi

Comment construire la thérapie à partir de la construction produite

Le travail de co construction d'une histoire de changement

De la technique de résolution de problème à la thérapie orientée solution

Les particularités techniques /les dessins du cadre

Comment projeter le « je ne sais pas » et lui donner une forme ?

Comment transformer les parties en un tout

Comment transformer la mentalisation en activation de l'imagination créatrice

Comment Utiliser des suggestions inter contextuelles sur le cadre et sur le chemin

Le moyen de transport et cinquième dessin

Mise en situation

JOUR 3

Matin

Débriefing jour 1 et 2

Les grands processus :

• Dissociatif

• Obsessionnel

• Phobique

• Désorganisation

Les problématiques d'organisation spatiale et temporelles chez l'enfant et l'adolescent

L'utilisation en thérapie de couple /en thérapie familiale

Mise en situation

Après-midi

Mises en situation et analyses

Synthèse et conclusion

• Savoir mettre en forme la plainte et les ressources du patient dans une perspective systémique et constructiviste.

Pour toute première inscription à l'institut Mimethys (sauf congrès), merci de remplir le dossier de candidature soit en le téléchargeant à partir de ce lien soit en remplissant tous les champs du formulaire en ligne lors de la validation du panier.

Votre candidature sera examinée sous une quinzaine de jours par le comité pédagogique.

Dès leur retour, nous vous contacterons pour commencer l'inscription administrative ou pour vous apporter les raisons du refus.

Si vous avez déjà suivi des formations à l'institut Mimethys, dès votre inscription, nous reviendrons vers vous dans un délai de 15 jours pour vous apporter la réponse du comité pédagogique.

Retour sur la dernière formation (8 stagiaires) :

Le ou les objectifs définis avant la formation ont-ils correspondu à vos besoins ?

Oui : 100%

La formation a t-elle été en adéquation avec le métier ou les réalités du secteur ?

Oui : 100%

Recommanderiez-vous cette formation à une personne exerçant le même métier que vous ?

Oui : 100%

Témoignages de la session 2024 :

• Excellent niveau de formation. Pédagogie excellente et contenu original, non rencontrés dans d’autres centres de formations. Contenu riche et utile en thérapeute. Formation à conseiller
• Formation alliant un équilibre fin pratique avec la théorie, l'expérientiel et le PARTAGE!
• Affiner ma vision, entrer dans la création et la cocréation, des idées, de l'énergie pour ma pratique et pour mieux accompagner mes patients. L'envie de revenir à Miméthys.
• Bravo, un atelier central pour la compréhension de la TLMR
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Exercices en binômes

Démonstrations formateurs 

Sculptures : mise en scène et forme  dans l'espace

Diaporamas avec illustrations cliniques

Mises en situation

• Tout au long de la formation, les stagiaires auront des mises en situation à effectuer avec des retours du formateur.
• A la fin de la formation, un questionnaire de satisfaction sera renseigné par chaque participant afin qu'il évalue l'organisation et la pertinence des contenus de la formation au regard de sa pratique professionnelle.
• 3 mois après le dernier module de formation, un questionnaire sera transmis à chaque participant afin d'évaluer les apports de la formation dans la pratique.

• Séances de formation en salle
• Modélisation de la pratique
• PowerPoint
• PaperBoard
• Présentation et analyse d'expériences
• Mises en situation